REFLEXION MODULO 5

Se puede evaluar el aprendizaje del estudiante planificando una autoevaluacion continua, formativa, pero tambien cognitiva que permita al maestro identificar las fortalezas y debilidades centradas en procesos .

A lo largo de una unidad, los docentes recopilan sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus estudiantes están aprendiendo. Escuchan las discusiones de pequeños grupos, observan a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y hacen preguntas mientras trabajan con ellos. Estas evaluaciones continuas -que pueden darse antes y durante la unidad de estudio- se denominan evaluaciones formativas. Los docentes utilizan la información proveniente de estas evaluaciones para efectuar ajustes al aprendizaje y para mantener a los estudiantes encaminados en las tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a los estudiantes en la recopilación y revisión de esta información, pueden ayudar a los estudiantes a desarrollarse como aprendices seguros e independientes.

Las evaluaciones sumativas, aquellas que se dan al final de una unidad o proyecto, pueden proveer información útil si los docentes y los estudiantes le dedican el tiempo para observarlas analíticamente. Los docentes pueden descubrir áreas de insuficiencia a ser abarcadas con mayor profundidad en unidades venideras y con eventuales grupos de estudiantes. Los estudiantes pueden identificar áreas problemáticas y fijarse metas para aprendizajes ulteriores.

La evaluación para las unidades basadas en proyectos, debe ser planificada para:

• Utilizar una variedad de estrategias de evaluación
• Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje
• Evaluar los objetivos importantes de la unidad
• Involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación

Para ayudar a que los estudiantes se involucren en los procesos de aprendizaje, los docentes deben proveer a los estudiantes con:

• Criterios claros por adelantado
• Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad
• Oportunidades para que monitoreen su propio progreso
• Métodos para brindarle realimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la realimentación de los compañeros, para mejorar el trabajo
• Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos
• Apoyo para la fijación de nuevas metas para aprendizajes futuros




Delete It CancelORTANTE DE COMO EVALUAR OJO.....

REFLEXION MODULO 4

LA CREACION DE UN EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE NOS DA LA OPORTUNIDAD DE COMPARTIR LOS PLANES DE UNIDAD Y DE ESTA FORMA ABRIR NUESTO HORIZONTE PARA PROGRAMAR MUCHO MEJOR NUETRA UNIDAD INCORPORANDO EN LA UNIDAD LOS RECURSOS QUE OFRECE INTERNET, DE ESTA FORMA ENRIQUEZCO MI UNIDAD YA QUE ESTE MEDIO NOS OFRECE LA POSIBILIDAD DE MEJORAR LA ENSEÑANZA Y OFRECER A LOS ESTUDIANTES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES AUTENTICOS.
COMO PUEDO ASEGURAR DE QUE LOS ESSTUDIANTES LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE, LOS ESTUDIANTES DEBEN HACER PRESENTACIONES BASADOS EN PROYECTOS GUIADOS POR EL PROFESOR, TAMBIEN SE DEBE MONITOREAR CONSTANTEMENTE REFLEXIONANDO SOBRE EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS.ADEMAS Presentaciones: para exposiciones orales apoyadas por imágenes, gráficos, cuadros, sonidos, video y enlaces con otros recursos

Publicaciones (periódicos, folletos): para la comunicación basada en textos escritos, mejorados con imágenes, gráficos y cuadros

Wikis: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos mediante varios editores

Blogs: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos que animan a los lectores a responder

REFLEXIONES ,MODULO 3

ESTE MODULO ME HA AYUDADO A REFLEXINAR SOBRE EL IMPACTO DE INTERNET EN EL APRENDIZAJE DE MIS ALUMNIOS DE LA SIGUIENTE MANERA:
1. LOS ESTUDIANTES PUEDEN UTILIZAR HERRAMIENTAS DE COMUNICACION, INTERNET, CHAT, WIKI, BLOG.
2. PUEDEN INTERACTUAR FUERA DE CLASE , OBTENER RETROALIMENTACION DE LOS TEMAS TRATADOS
3. TRABAJAR UN PROYECTO CONJUNTO EN TIEMPO REAL
4. INVOLUCRARSE EN DISCUSIONES INTERACTIVAS
5.PRACTICAR EL USO DEL LENGUAJE ESCRITO Y ORAL
6.COMPARTIR INFORMACION, DOCUMENTOS Y REUNIR INFORMACION PRODUCIDA POR
DISTINTOS ESTUDIANTES.

¿Cuál es el propósito de cada evaluación?
¿Qué métodos son apropiados para cumplir con el propósito?
¿Qué instrumento es más eficaz?
¿Cuándo se debe utilizar el método y los instrumentos?
¿Qué hacer con los resultados?

MODULO 1

LOS PROYECTOS DEBEN BASARSE EN LOS DISEÑOS CURRICULARES PARA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN LOS CONTENIDOS Y HABILIDADES CORRESPONDIENTES AL NIVEL. EN LOS PROYECTOS LOS ETUDIANTES PROFUNDIZAN LOS CONTENIDOS Y APLICAN LO AFPRENDIDO A EXPERIENCIAS DEL AMBITO REAL.

REFLEXIONES MODULO 1

lOS PROYECTOS AYUDAN A LOS ESTUDIANTES PORQUE FOMENTAN LA INDAGACION ACTIVA Y EL PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR.
MEJORA LA ASISTENCIA, LA AUTOESTIMA Y LA ACTITUD HACIA EL APRENDIOZAJE.
GENERA LOGROS ACADEMICOS IGUALES O MEJORES RESPECTO DE OTROS MODELOS Y UNA MAYOR RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIANTE POR SU PROPIO APRENDIZAJE
OFRECE OPORTUNIDADES PARA DESARROLLAR HABILIDADES COMPLEJAS.

REFLEXION DE ORIENTACION

En esta experiencia identificaremos las diferentes tecnicas para trabajar en linea con nuestros estudiantes primero debemos;


explorar el programa y las caracteristicas del curso
Verificar las aplicaciones de software disponibles.
Completar un perfil en línea y aprenderán sobre la comunidad del curso.
Revisar un ejemplo del plan de unidad y desarrollar las ideas del tema para su propio plan de unidad.
Participar en una discusión usando el blog del curso.
Completar la Encuesta de Orientación.

para navegar en el curso debemos saber que

Las pestañas en la parte superior de cada página lo llevarán a los espacios de trabajo del curso. Un panel de navegación oculto se despliega a través de la pestaña Curso Esencial, y si usted arrastra el mouse sobre ella podrá navegarlo.

El panel de navegación a la izquierda le ofrecerá enlaces a los módulos, las actividades, las herramientas y los recursos.